Консультация
для педагогов:
«Ознакомление старших
дошкольников с родным городом».
Базовым этапом
формирования у детей любви к Родине является накопление ими социального опыта
жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений,
приобщение к миру его культуры. Любовь к Родине начинается с любви к своей
малой родине – месту, где родился человек.
Любой край, где бы
человек ни жил, неповторим. У каждого места на земле есть своя история. Слоним имеет
богатую историю, которую должны знать наши дети. За последние годы наш город
преобразился: стали чистыми и нарядными улицы, площади и проспекты, появились,
стали благоустраиваться дворы и детские площадки, появилось много новых зеленых
насаждений и разнообразных красиво оформленных цветущих клумб. Педагогу
необходимо стремиться к тому, чтобы воспитанники увидели красоту родного
города, преобразования, происходящие в нем каждый год, чтобы дети и взрослые гордились
своей малой родиной.
Воспитание
любви к своей Родине – это многотрудный, долговременный процесс, он должен
осуществляться ненавязчиво и постоянно. Подобно любому другому чувству,
патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо
связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Поэтому, не будучи
патриотом, сам педагог не может пробудить чувство любви к Родине. Именно
пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное
самоопределение.
Чувство патриотизма
многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за
свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим и желание сохранить и
приумножить богатство своей страны. Знакомясь с родным городом, его
достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный
временной период, в определенных этнокультурных условиях и в то же время
приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.
Знакомство
дошкольников с родным городом и родной страной процесс длительный и сложный. Он
не может проходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь
только систематической работой, и эта работа, в основном должна проходить вне
занятий. На занятия выносятся темы сложные, требующие объяснения, толкования.
Работа по
воспитанию любви и привязанности к своему городу требует большой опоры на когнитивную сферу ребенка, на
воображение и память.
Ребенок должен знать название родного города и
рассказывать о том, где они с семьей гуляли в выходные дни (парке, сквере,
детском городке).
Внимание детей нужно
привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр,
почта, аптека и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это
создано для удобства людей.
Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется
— это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и
памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты.
Старший дошкольник должен знать название
своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они
названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он
родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения
за трудом взрослых, где каждый ребёнок начинает осознавать, что труд объединяет
людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь
большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края,
народными умельцами. Взрослые должны рассказать о городе, показать его. Следует
показать ребёнку, что родной город славен своей историей, традициями,
достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Дети вместе с взрослыми ездят по
городу. Взрослые рассказывают детям о своих любимых местах. Воспитатель может
провести беседы о памятниках, театрах и т.д. Важно, чтобы познавательный
материал был понятен детям, вызывал интерес. Необходимо чтобы дети принимали
участие в праздновании дня города. Свои впечатления дети должны отразить в
рисовании, конструировании. Можно изготовить подарки к праздникам.
Воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к
пониманию, что их город — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и
маленьких, есть много общего:
повсюду люди трудятся для всех (учителя учат
детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.);
везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев,
защитивших ее от врагов;
повсюду живут люди разных национальностей,
совместно трудятся и помогают друг другу;
люди берегут и охраняют природу;
есть общие профессиональные и общественные
праздники и т.д.
Средствами
ознакомления дошкольников с родным городом являются само окружение (природное и
социальное), в котором они живут, художественная литература, музыка,
изобразительное искусство. Средствами служат также та или иная деятельность
(игра, труд), праздники, которые отмечаются в стране и детском саду.
Основной формой ознакомления
детей с родным городом являются тематические занятия. Важно, чтобы они
повышали детскую мыслительную активность. Этому помогают приемы сравнения
(город раньше и теперь), вопросы, индивидуальные задания. Нужно приучать детей
самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно
предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей и т.д. Следует
подчеркнуть еще раз, что для ребенка дошкольного возраста характерны
кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Кроме того,
необходимо объединять в одну тему занятия не только по родному языку, но и по
ознакомлению с природой, музыкой, изодеятельностью.
Учет
возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов,
которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для
создания эмоциональной атмосферы занятия. Большой интерес вызывают у детей игры
в "поездки и путешествия" (в прошлое города и т.д.). Таким образом,
каждая тема должна подкрепляться различными играми, продуктивными видами
деятельности (изготовление коллажей, поделок, альбомов, тематическое
рисование). Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, могут быть
представлены во время общих праздников, семейных развлечений.
Продолжением данной работы является знакомство
детей с гимном, флагом и гербом
государства.
Таким образом, знакомя детей с
родным городом и родной страной, необходимо учитывать, что вся информация,
данная воспитателем, должна вызывать в детях не только положительные чувства и
эмоции, но и стремление к деятельности. Это может быть желание ребенка
нарисовать то, о чем он только что услышал; рассказать родителям или друзьям
то, что он узнал от воспитателя; посадить около дома цветы, чтобы его двор был
красивее; не сорить и т.д. Воспитатель должен научить дошкольников замечать
вокруг положительное, что создается руками людей, восхищаться этой работой,
ценить и беречь то, что окружает детей.
Вся
работа по ознакомлению детей дошкольного возраста с родным городом должна
проводиться еженедельно. Каждую неделю можно предлагать различные формы работы
по знакомству детей с родным городом: целевая прогулка, беседа, дидактические
игры, чтение художественной литературы и др.
Знания,
полученные на занятиях, закрепляются в различных формах работы с детьми вне
занятий. И в течение всего года воспитатель несколько раз возвращается к тому,
что дети узнали ранее.
При знакомстве
дошкольников с историей родного города, воспитателю приходится использовать
различные методы и приёмы. От того, как он это сделает, зависит, воспримет
ребенок новые представления или эта информация не затронет чувств детей, не
вызовет в них желание узнать что-то еще. При рассказе следует помнить
следующее:
1.В ходе рассказа
необходимо обязательно использовать наглядный материал. Это могут быть
фотографии, репродукции картин, слайды, различные схемы, рисунки мелом на доске
и др.
2. Составляя рассказ,
воспитатель должен включить в него вопросы к детям. Это необходимо, чтобы
активизировать познавательную деятельность, внимание, вызвать интерес детей,
учить их предполагать, рассуждать. В этом случае рассказ педагога превращается
из монолога в своеобразную беседу с детьми, что способствует более успешному
усвоению знаний.
3. Рассказывая
о каких-то исторических событиях, воспитателю не следует часто употреблять
даты, так как в дошкольном возрасте детям не доступна хронология. Но чтобы дети
поняли, что излагаемые события проходили давно, следует употреблять такие
выражения: «Это было очень-очень давно», «Это было тогда, когда ваши мамы и
папы были маленькими» и т.д. некоторые даты детям следует сообщать, не
добиваясь их обязательного запоминания . Язык рассказа должен быть очень
простым. Если в рассказе встречаются незнакомые детям слова, например «князь»,
«полководец» и пр. следует объяснить их значение. Не стоит перегружать рассказ
сложными грамматическими конструкциями: дети лучше воспринимают речь, если
предложения в рассказе простые, короткие.
В процессе знакомства детей с
достопримечательностями родного города, воспитатель, часто рассказывает им о
различных архитектурных сооружениях. В этом случае не следует подробно
рассматривать их архитектуру, использовать специальную терминологию. Достаточно
выделить что-то главное, что отличает то или иное здание от других. Воспитатель
должен научить дошкольников замечать вокруг, то положительное, что создается
руками людей, восхищаться этой работой, ценить и беречь то, что окружает
детей. Основная идея знакомства детей с родным городом заключается в
формировании у детей старшего дошкольного возраста системных знаний по истории
и культуре родного города, воспитании чувства любви к своей малой родине,
гордости за нее.
Таким образом, проводимая
работа поможет обогатить знания детей о прошлом и настоящем родного города,
воспитать чувство любви и гордости за людей, которые в нём живут, побудить
детей проявлять естественный интерес к родному краю. Целенаправленная
работа по ознакомлению с родным городом, родной культурой не только формируют
любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе
патриотизма.
Комментариев нет:
Отправить комментарий